En esta actividad es necesario ver previamente esta película. La podéis alquilar en DVD y ver en el colegio con el permiso de vuestro profesor/a. Después desarrollar el siguiente trabajo.

Presentación de la película:

Edad: niños de 10 años o más.

Género: Tragicomedia

Duración: 117 minutos.

Color.

Actores: Roberto Benigni, Nicoletta Braschi y Giustino Durano.

Guión realizado por: Roberto Benigni y Cerami.

Director: Roberto Benigni

Realización:1998

Descripción:

Esta es la historia de un hombre (Guido) lleno de fantasía, buena voluntad y una brizna de locura, que llega en 1939 al pueblo toscano de Arezzo, donde conoce y se enamora de Dora, una bella y joven maestra de escuela. Varios años después, Guido y Dora se casan y tienen un hijo, Giosue. Guido ha logrado hacer realidad otro sueño, poseer su propia librería, pero es judío -aunque no practicante- y los invasores alemanes no van a tardar en detenerle y enviarle junto con su hijo a un campo de concentración nazi. Allí, mientras trabajan a la espera de la muerte, Guido intenta preservar al niño de la crueldad y sin razón que les rodea contándole que todo es un juego, cuyo premio final es un maravilloso tanque de guerra.

Beneficios:

La Vida es Bella es una de esas pocas películas que guste más o menos, a nadie puede dejar indiferente. La historia de un hombre que intenta por todos los medios que su hijo no sea consciente de que está confinado en un campo de concentración alemán, ha de provocar necesariamente a una profunda reflexión en el espectador. Esta película se ocupa de temas tan trascendentales como la paz, el respeto, la tolerancia y la familia, valores que trabaja de manera amena, profunda y culturalmente enriquecedora.

Antecedentes útiles:

En primer lugar es necesario llevar a cabo un trabajo previo que permita la introducción del tema de la segunda Guerra mundial como uno de los actos más desagradables a los que se ha sometido la humanidad en el siglo XX. Introducir a los estudiantes en la temática sobre el Fascismo en Europa, las ideologías y las consecuencias que dichas tendencias políticas e ideológicas llevaron a cabo.

Hacer hincapié en que los fascismos no son únicamente una tendencia política, sino que se manifiestan en determinadas actitudes de nuestra sociedad actual y nuestra realidad nacional: los fanatismos ideológicos, religiosos o deportivos, que son manifestaciones del fascismo y de la intolerancia. Los alumnos han de tener claro que durante la época en que transcurrió la II Guerra mundial, los judíos, gitanos y otros grupos étnicos, sufrieron una durísima represión. Todo esto para la ubicación temporo-espacial que es necesario que el alumno conozca para hacer un análisis crítico y reflexivo de esta película.

Investigar sobre las causas y consecuencias de la II Guerra Mundial.

Actividades posteriores al visionado:

  • Buscar información sobre la Segunda Guerra Mundial.

  • Realizar un breve artículo periodístico acompañado de ilustraciones y fotografías en el que se explique cuál era la situación política de la Europa de 1940.

  • Realizar un mural donde estén reflejados los principales acontecimientos históricos del período en el que acontece la película.

  • Analizar el cartel de presentación de la película.

  • Diseñar un nuevo cartel y explicarlo de acuerdo a la temática de la película.

  • Establecer un perfil biográfico de los personajes que participan en la película tomando posición frente al bando que representaron en la guerra.

  • Ubicar en un mapa los lugares que muestra la película.

  • Comparar geográficamente la Europa de 1940 a la Europa actual. Determinar qué países han desaparecido y cuáles conservan su territorio estable y por qué?

  • Por qué el pueblo judío y otras etnias fueron el blanco de persecución de los nazis?

  • En nuestro país cuál es la verdadera situación de las etnias minoritarias?

  • Determinar los hábitos y creencias que muestran los personajes en la película.

  • Investigar sobre las creencias religiosas que existen en nuestro país.

  • Investigar sobre la forma de vida de la época de 1940. Establecer un paralelo entre el vestuario, los objetos y la estructura social de la época con la actual.

  • Analizar la intolerancia que vivimos en nuestra vida cotidiana. ¿Cómo se puede contrarrestar?

  • ¿Cuál es el papel que juega la familia en la película?

  • Investigar sobre la Declaración de los Derechos Humanos. Establecer cuáles son los que en actualidad son los más violados y por qué.

  • ¿Qué emociones o sentimientos le ha despertado la película?

  • ¿La película te ha emocionado?. ¿Por qué?.

  • ¿Qué opinas de la utilización de la música?

  • ¿Crees que la música influye en las emociones que transmite la película?

 



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